Metaforiskās asociatīvās kartes "Pasaku burvība"

Grāmatas autore ir Irēna Bulotiene, psiholoģiskās mākslas, pasaku un metaforisko asociatīvo kāršu terapijas praktiķe.

Māksliniece - Guostė Bačėnaitė.

Krājumā ir:

• 75 krāsainas metaforiskās asociatīvās kartes (MAK). Izmērs 14,5x10,5 cm
• Instrukcija:

Metaforisko asociatīvo kāršu "Pasaku burvība" pamatā ir vienpadsmit pasakas.

"Pasaku burvju burvība" MAK ir piemērotas darbam grupā vai individuāli ar cilvēkiem vecumā no 3 gadiem (vecuma ierobežojumu nav). Lietošanas ierobežojumu nav.

Pasakas ir izvēlētas, jo tās ir vērts izpētīt gan no psiholoģiskā viedokļa, gan no bērnu morālo vērtību un principu attīstības viedokļa. Kartītes pastiprina/uzsver dažādus pavedienus pasakās, kas ļauj izpausties radoši. Metaforas paver iespēju domāt plašāk un (pār)ticēt brīnumiem.

Metaforiskajām asociatīvajām kartēm "Pasaku burvība " ir plašs pielietojums : no psihoterapeitiskā atbalsta līdz pašizziņai un radošuma attīstībai.

1. Lietuviešu tautas pasaka "Zelta tilts " - 4 gab.
2. Lietuviešu tautas pasaka "Sigute" - 4 gab.
3. Lietuviešu tautas pasaka "Vilks un septiņi urkšņi" - 3 gab.
4. Vilhelmas Grimas "Jonukas ir Grytutė" (Hansel and Gretel ) - 4 gab.
5. Ernests Teodors Amadejs Hofmans "Riekstkodis un peļu karalis " - 5 gab.
6. Hansa Kristiana Andersona " Alvas kareivītis " - 8 gab.
7. Hansa Kristiana Andersona "Sudraba šiliņš" - 5 gab.
8. Hanss Kristians Andersons "Mazā lelle" - 10 gab.
9. Hanss Kristians Andersons "Sniega karaliene" - 12 gab.+ 7 gab.
10. Charles Perrault "Sarkanā Rūķenīte" - 3 gab.
11. Charles Perrault "Pelnrušķīte" - 10 gab.

Iespējams, daudzi no jums jau ir strādājuši ar komplektu "48 metaforiskas kārtis, kuru pamatā ir 13 pasakas". Abos komplektos kāršu izmērs un zīmējumu stils ir vienāds, tāpēc tos var izmantot kopā. Komplektā "Pasaku burvība" izvēlētas/pārstāvētas dažādas pasakas, un māksliniece Guoste ir parūpējusies, lai katrs zīmējums, pat ja nezināt, no kuras pasakas tas ir, aicinātu uz dziļiem un radošiem meklējumiem, atklājot jaunas zemapziņas telpas.

Iespējas pedagogiem, vecākiem, skolotājiem, klašu audzinātājiem, bibliotekāriem strādāt ar MAK "Pasaku burvība"

1. Pasakas un kārtis tiek izmantotas kā metaforas. Attēls uz kartes izraisa personiskas asociācijas, kas attiecas tikai uz kartes īpašnieku, un radušās asociācijas ir jāapspriež un jāizpēta.
2. Var apspriest varoņu uzvedību un viņu rīcības motīvus. Tas palīdz sākt runāt par "labas un sliktas" uzvedības uztveri un cēloņsakarībām.
3. To var darīt, izspēlējot epizodi uz kartītes pēc visa stāsta noklausīšanās vai arī pilnīgi brīvi improvizējot. Šī prakse ir īpaši piemērota bērnu grupai. Bērniem tiek dota iespēja izjust varoņa emocijas, izdzīvot tās, rīkoties tā, kā viņi līdz šim nav rīkojušies, iespējams, tāpēc, ka viņiem nav bijusi iespēja vai drosme to darīt reālajā dzīvē.
4. Izmantojiet MAK un pasaku kā metaforisku mācību stundu. Piemēram: laimīgs nav tas, kurš piedzimst skaists.
5. Rūpīga krāsu, līniju, priekšmetu, priekšplāna, fona, fona un atbalsta formu rūpīga izpēte attīsta novērošanas un analītiskās prasmes.

Psihologu un konsultantu rokās MAK "Pasaku burvība" kļūst par diagnostikas un terapijas līdzekli.

1. Pasaku sižeti un tēli var palīdzēt, kad klientam nepieciešama palīdzība problēmas identificēšanā.
2. Varoņi un tēli palīdz atrast atbildi uz jautājumu. Piemēram: kā šis varonis būtu rīkojies jūsu situācijā?
3. Palīdz atpazīt neatkarības un atkarības līmeni no citiem.
4. Drošā un radošā veidā izceļ attieksmi pret sevi un citiem.
5. Varoņi palīdz atklāt saskarsmes iezīmes - uzmanīgumu, greizsirdību, dusmas, rūpes par citiem.
6. Personāži dod drosmi, kad ir bail un grūti izteikties.
7. Metaforas un sižeti kartēs palīdz atklāt/nosaukt dzīves jēgu, dod motivāciju personīgajai izaugsmei.
8. Pasaku tēli palīdz atšifrēt iekšējos resursus, kas nepieciešami izdegšanas sindroma mazināšanai.
9. Kad visa ģimene ar MAK palīdzību veido pasakas, vienlaikus notiek diagnostika un terapija. Piemēram, bērns rada pasaku, pamatojoties uz izvēlētajām kartītēm, savukārt vecāki droši un maigi virza bērna domas jaunā/atšķirīgā virzienā, uzdodot papildjautājumus.
10. "Pasaku burvju" kartēm piemīt patiesi maģisks spēks, risinot brāļu un māsu attiecības.

Gandrīz katra pasaka ir par kāda varoņa izmisumu, viņa ticību un paļāvību, par veidu, kā pārvarēt nelaimes, atrast izeju no strupceļa, piedzīvot personiskas pārmaiņas. Gandrīz visas pasakas piedāvā laimīgas beigas, lai bērnam vai pieaugušajam nebūtu jābaidās no iznākuma. Pasakas ar skumju beigām, piemēram, "Alvas kareivītis", māca izdzīvot, izjust skumjas, atgūties un doties tālāk.

Pasakas droši ved cauri garīgās, emocionālās un fiziskās ķermeņa uztveres labirintiem. Piemēram, varoņiem ir ķermenis, kas spēj veikt brīnumainus varoņdarbus. Bērns vai pieaugušais, kas identificējas ar kādu no varoņiem, savā iztēlē var kompensēt visus sava ķermeņa reālos vai iedomātos trūkumus.

Vadlīnijas darbam ar pasaku metaforiskajām asociatīvajām kartēm

MAK "Pasaku burvība" ir līdzeklis, kas veicina vizuālo un verbālo komunikāciju un pārdomas.

1. Esiet gatavi radoši risināt problēmas un jautājumus.
2. Skatieties uz attēlu kā uz simbolu vai metaforu, nevis kā uz konkrētu, nemainīgu tēlu.
3. Atturieties no savas interpretācijas, kad runā klients. Viņa/viņas interpretācija par simboliem ir pareiza/atbilstoša.
4. Strādājot grupā, regulējiet runas laiku:
   a) ir vieglāk sekot līdzi un noteikt īsā stāstījuma galveno domu;
   b) ir svarīgi, lai visi dalībnieki varētu iesaistīties sarunā.
5. Veiciniet spontānu reakciju uz attēlu. Spontānas/intitīvas pārdomas par attēlu nāk no zemapziņas un ir imūnas pret loģiskiem skaidrojumiem.
6. Atcerieties, ka pasakas tēls ir simbols, kas tiek uztverts dziļāk nekā attēls, ko redzam mūsu priekšā.
7. Strādājot ar MAK Pasaku burvestību burvestībām, nav nepieciešams atpazīt uz kartēm attēlotos pasaku sižetus. Vienmēr ir iespēja radīt savas pasakas, izmantojot karti kā norādi uz situāciju vai tēlu.
8. Bērniem, kas jaunāki par 7 gadiem, ir grūti izstāstīt pasaku saskaņoti no sākuma līdz beigām. Lai atvieglotu šo uzdevumu, bērns tiek aicināts uzreiz izlozēt 3 kārtis, pēc tam pāriet no vienas kārts uz nākamo. Stāsta struktūra kļūs skaidra. Ja pēdējā kartīte šķiet negatīva, palīdziet bērnam atrast pozitīvas lietas vai ļaujiet izvēlēties citu kartīti, ar kuru pabeigt stāstu.

Ieteikumi sesijas laikam darbā ar MAK "Pasaku burvība"

• Pirmsskolas vecuma bērniem - līdz 35 minūtēm;
• sākumskolas vecuma bērniem - līdz 40 minūtēm;
• jaunākiem pusaudžiem - 60 min;
• Vecākiem pusaudžiem, jauniešiem un pieaugušajiem ~ 90 min.

Stāstu veidošanas pamatposmi

1. Stāsta varonis.
2. MISIJA, kas jāizpilda varonim (piemēram, lai kādu glābtu).
3. varoņa PALĪDZĒJS (piemēram, var būt jebkuras pasakas varonis).
4. KĻŪMI, kas varonim jāpārvar.
5. Varoņa misiju traucējošie tēli , kas traucē varoņa misijai (piemēram, viltus mežabrālis, kas norāda nepareizo virzienu).
6. Varoņa izvēlētais veids, kā pārvarēt šķērsli (fiziskais spēks, gudrība, burvju rīks).
7. Kāds ir varoņa REZULTĀTS (svarīgi ir atgriezties mājās un pabeigt stāstu: laimīgi līdz mūža galam...).

Universāli jautājumi, strādājot ar MAK "Pasaku burvība"

Mērķis: radošuma un pašizziņas attīstība.

Piemērots: bērniem no 5 gadu vecuma.

Norādījumi:

1. Par ko ir šī karte?
2. Ar ko tev visvairāk patīk šis tēls?
3. Vai tas ir galvenais varonis vai cits stāsta varonis?
4. Kāda ir šeit attēlotā varoņa/personas rīcība? Kas liek viņam/viņai šādi rīkoties?
5. Kas būtu noticis ar varoni/personu, ja viņš/viņa nebūtu rīkojies tā, kā parādīts kartē?
6. Kas notiktu, ja stāstā būtu tikai labi vai tikai slikti varoņi?
7. Kā jūs vēlētos pabeigt savu stāstu?

Vecākiem bērniem, vecumā no 10 gadiem, varat ieteikt izveidot savu stāstu no izvēlētā varoņa skatpunkta.

Piemēram: izveidojiet stāstu par kartītē redzamo varoni šādā secībā:

Kur varonis ir dzimis (mežā, laukos, kalnu būdiņā), kādā ģimenē (karaliskā, nabadzīgā, daudzbērnu ģimenē), kas ir viņa vecāki, cik īpaša ir viņa māte, cik īpašs ir viņa tēvs, kas ar viņu notika, ka viņam nācās pamest savas mājas (izraidīts, lai glābtu kādu ģimenes locekli, izpildītu kādu uzdevumu), ar ko viņš sadraudzējās un kādus draugus viņš zaudēja ceļojumā, kādus šķēršļus viņš pārvarēja un kā viņš uzvarēja ļaunumu, kā mainījās varonis pēc notikušā, cik atšķirīgs viņš atgriezās mājās?

Piemērs, kā strādāt ar vienu karti.

1. Kas šeit ir ilustrēts?
2. Kas notiek uz kartes?
3. Ko jūs jūtat, skatoties uz karti?
4. Vai jūs varat iedomāties sevi uz šīs kartītes?
5. Ja jūs esat uz šīs kartes, ko jūs tagad vēlaties darīt?
6. Ko šis attēls ataino jūsu reālajā dzīvē?
7. Kā jūs sauktu šo karti?
8. Kas vēl ir uz kartes, ko jūs sākumā nepamanījāt?
9. Kādu pieredzi tā jums atgādina?
10. Kādu risinājumu/padomu jūs varat tajā atrast sev?

Stāsts var būt ļoti nopietns, tas var būt humoristisks. Joki mazina spriedzi un trauksmi. Ir svarīgi, lai stāstam būtu laimīgas beigas.

Stāstosnetieši ir daudz kodētas informācijas par vīriešiem un sievietēm, viņu attiecībām, bērnību un pusaudža vecumu, personības attīstību.

Instrukciju grāmatiņā ir informācija par septiņiem arhetipiem, kas raksturo sievietes un vīrieša pusi. Tie visi ir mūsos, un tie parādās tad, kad mums tie visvairāk vajadzīgi. Tie palīdz mums ar visu sirdi sajust un ar visu prātu saprast, ka pasakas māca, ka svarīgs ir nevis vīrietis blakus, bet gan kvalitatīvas, sirsnīgas attiecības ar viņu.

Pasakas uzsver pārdzīvojumus, kas stiprina vīrieša arhetipu un ir tikai viņam raksturīgi, piemēram, kareivim ir jāpiedzīvo gan uzvaras, gan sakāves prieks.

Instrukciju grāmatiņā visas 75 kartes ir apzīmētas ar attiecīgo pasaku.